Portuguese
O projecto PROFILES promove IBSE (Inquiry-Based Science Education) através do aumento da auto-eficácia dos professores de ciências, e, ao fazê-lo, auxilia uma melhor compreensão dos propósitos emergentes para o ensino das ciências nas escolas e da importância da rede de intervenientes. A inovação da proposta está na utilização de materiais didácticos existentes para o ensino da ciência, apoiando os professores através de um inspirado programa de formação longitudinal que reflecte a opinião dos intervenientes e as suas necessidades, enquanto simultaneamente promove uma escola baseada em IBSE, intervenção relacionada com a formação para promover a aprendizagem através da criatividade, resolução de problemas científicos e procedimentos de decisão sócio-científica.
A avaliação do sucesso do projecto é efectuada:
- determinando a auto-eficácia dos professores de ciências nas abordagens educativas inovadoras em ciência permitindo aos alunos a aquisição de competências para a vida;
- nas atitudes dos alunos perante este ensino mais baseado em contexto, centrado no aluno e potenciado pelo IBSE.
A disseminação de abordagens, reacções e reflexões constituem um objectivo chave do projecto.
Inicialmente o PROFILES envolve o desenvolvimento de professores líderes em quatro frentes (professor como aprendiz, como professor, como profissional reflexivo e como líder) consolidando o seu domínio na abordagem baseada no contexto e incorporando investigação empírica, (avaliando) métodos de avaliação e a interacção da rede de intervenientes. O projecto potencia a sua abordagem de disseminação com os professores líderes envolvendo-os no processo de formação de novos professores nos níveis de pré- e em-serviço e iniciando workshops nacionais para intervenientes chave a nível nacional.
O projecto foca-se no ensino secundário, de forma a que a 'abordagem de inquérito aberto' (‘open inquiry approaches’) seja um objectivo principal no ensino. PROFILE dá muita atenção à motivação dos alunos para a aprendizagem de ciência quer em termos de motivação intrínseca (relevância, significado, como considerada pelos alunos) e motivação extrínseca (incentivo dos professores e reforço) e pretende tornar o ensino da ciência nas escolas mais significativo ao prestar mais atenção às diferenças culturais especialmente de género.
